Modulo 4 -Gestione e conduzione del personale

L'idea di confrontare due punti di vista e due visioni differenti è particolarmente stimolante, poiché mostra la complessità e la ricchezza del tema trattato. L'intervento di Martignoni, di stile più cattedrattico, è stato stimolante ma non permettava forme di partecipazione attiva. Poco spazio per interventi e approfondimenti; inoltre la vastità del tema della leadership e dell'approccio psicologico avrebbero imposto l'acquisizione di conosceze notevoli, già prima di affrontare le lezioni (letture, approfondimenti, confronti...). La visione manageriale e burocratica fornita dal Prof. Balducci ci ha permesso di toccare con mano esempi concreti, sugli strumenti utlizzati in contesti variegati. Il taglio operativo è stato utile ma non sempre i metodi presentati ci hanno convinto.

Martignoni
Temi concetti: interesse +, utilità - (corso molto teorico)
Conoscenze: interesse +, utilità +
Competenze di analisi: interesse +, utilità - (bisogna essere specialisti)
Competenze operative: interesse+, utilità - (idem)
Esempi: interesse +, utilità o (la complessità del tema psicologico non facilita la nostra pratica)

Balducci
Temi concetti: interesse +, utilità o (difficile valutare a priori le applicazioni pratiche)
Conoscenze: interesse +, utilità + (forse troppo semplici gli strumenti)
Competenze di analisi: interesse +, utilità o (modelli troppo semplici?)
Competenze operative: interesse+, utilità o (idem)
Esempi: interesse +, utilità o (+ per alcuni)

In generale manca un coaching attivo sul campo, per ottimizzare l'aproccio alle tematiche.

In generale

Oltre alle proposte iniziali, alle aspettative agli obiettivi… L’unione con i vari moduli dovrebbe essere esplicitata sempre e costantemente, con il progressivo procedere del MaGF (la durata di 4 anni lo impone). Suggeriamo di non fare le sintesi e i collegamenti solo ed esclusivamente nel modulo finale.

Modulo 5 -Evoluzione del mondo professionale e formazione (Prof. Sarchielli)

La visione, la percezione chiara di un sistema e della sua complessità, sono questi i valori aggiunti di un corso coerente e completo come questo. La traccia che lo lega anche al primo Modulo (economia) è evidente e non va sottolineata (vedi anche commento “In generale”). Traccia dei possibili scenari presenti e futuri. Buoni strumenti per la valutazione della realtà contestuale.

Temi concetti: interesse +, utilità +
Conoscenze: interesse +, utilità +
Competenze di analisi: interesse +, utilità + (molto utili i metodi di indagine)
Competenze operative: interesse+, utilità + (idem)
Esempi: interesse +, utilità + (utile vedere punti di vista evolutivi)

Modulo 1 - Economia (Prof. Filippini)

Il modulo permette una buona introduzione alle tematiche economiche, per chi non ha basi acquisite in precedenza. La presenza di più docenti, con profili professionali e interessi diversificati è importante, ma il rischio è di sottovalutare l’importanza di collegare i vari interventi e sintetizzare il panorama generale che il modulo traccia. Manca una sintesi sistematica che aiuti a tracciare l’insieme degli obiettivi del corso. L’immagine è di un puzzle non composto.

Temi concetti: interesse +, utilità +
Conoscenze: interesse +, utilità +
Competenze di analisi: interesse +, utilità + (mancanza di possibile pratica durante il corso)
Competenze operative: interesse+, utilità + (idem)
Esempi: interesse +, utilità o (centrare sulla realtà locale?)

Modulo 7 - Comunicazione

1. Temi e concetti trattati

• La comunicazione: nel linguaggio la trasmissione di valori.
• Nella scuola, quali valori necessari?

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

2. Principali conoscenze, informazioni trasmesse, suscitate

• Valori nella comunicazione
• Lo studio del processo comunicativo
• L'immaginario collettivo: risultati con e senza comunicazione

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

3. Competenze d'analisi: metodi e strumenti per l'analisi della situazione e problemi

Il principio della scelta argomentativa. Il discorso: scelta di cuore e/o di cervello

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

4. competenze operative: metodi e strumenti d'intervento

Lo studio di situazioni critiche: strategie d'intervento

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

5. Esempi di applicazioni

Lo studio di una propria situazione riportata ad un processo legato alla comunicazione di valori

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

Modulo 6 - Ricerca educativa

1. Temi e concetti trattati

Principi e regole utili per sviluppare una ricerca. La ricerca: nell'ambito pedagogico, quando può essere considerata scientifica?

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

2. Principali conoscenze, informazioni trasmesse, suscitate

• Visione storica della ricerca
• Metodologia ed indirizzi della ricerca

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

3. Competenze d'analisi: metodi e strumenti per l'analisi della situazione e problemi

Lo studio dei criteri e della struttura che regge una ricerca scientifica

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

4. competenze operative: metodi e strumenti d'intervento

La ricerca applicata nella pratica educativa: lo studio di tre modelli:

• Processo prodotto
• Cognitivista
• Ermeneutica

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

5. Esempi di applicazioni

• Il rigore scientifico (buona pratica)
• L'interpretazione dei dati (errore da evitare)

INTERESSE: +
UTILITA' PRATICA: +

Modulo 8 - Qualità

1. Temi e concetti trattati

• Valutazione della qualità dei docenti
• Valutazione degli istituti scolastici
• Esperienze di valutazione

INTERESSE: +
UTILITÀ: 0/+

2.Principali conoscenze e informazioni

• metodi alternativi a quelli usati
• info sulla realtà oltre gottardo ed europea

INTERESSE: +
UTILITÀ: 0/+

3. Competenze d’analisi:

• Esempi di modelli di qualità
• Autovalutazione

INTERESSE: +
UTILITÀ: 0

4. Competenze operative

• metodi di valutazione degli istituti

INTERESSE: +
UTILITÀ: +