Modulo 10: Tecnologie dell' informazione e della comunicazione per la formazione.

1. Temi e concetti centrali trattati

Lorenzo Cantoni:

• Le tecnologie per la formazione a distanza, e-learning
• La tecnologia della parola, Walter Ong
• Il concetto di augmented reality
• Diffusion Theory o curva di adozione
• Integrare le tecnologie nel contesto scolastico: una sfida
• Definizioni di e-learning tra contesto (tutto ciò che apprendiamo avviene in un contesto) e strategia esplicita di apprendimento/insegnamento.
• L’ipertesto.
• Le fonti e la loro autorevolezza (5 osservabili di Alexander e Tate per definire l’autorevolezza di una fonte)
• ICT sincrona (skype, chat, video conferenze)/asincrona (e-mail, newsletter, mailing list, forum, blog, wiki, SMS)
• Web 2.0:
• User generated contents
• Metafora del web: è una piazza dove vado per incontrare delle persone (facebook, linkedin, skype, instant messagging, meetup)
• Creazione di un blog.
• Caccia al tesoro nella città di Lugano con il telefonino

Stefano Tardini, coordinatore e-lab:

• Moodle, esempi di accesso dal sito dell’USI
• http://www.turnitin.com/
• http://www.oddcast.com/

Luca Botturi: l’uso dei videogiochi, es. la PSP2 per la formazione in Banca

Isabella Rega: e-learning nei paesi in via di sviluppo

• il progetto BET K12, Brazilian e-learning teacher training in K12
• www. Betk12.net, sito del progetto
• http://www.pontiperlapace.it/

INTERESSE: +
UTILITA': +

2. Principali conoscenze, informazioni trasmesse, suscitate

• la tecnologia della parola
• e-learning come contesto
• web 2.0 e le sue applicazioni

INTERESSE: 0
UTILITA': 0

3. Competenze d’analisi: metodi e strumenti per l’analisi di situazioni e problemi

• 4 criteri per l’affermazione di una tecnologia
• 5 criteri per definire l’autorevolezza di un fonte

INTERESSE: 0
UTILITA': 0

4. Competenze operative: metodi e strumenti d’intervento

• creazione di un blog

INTERESSE: +
UTILITA': +

5. esempi di applicazioni ( es. buone pratiche, errori da evitare)

• http://www.stopwatch.com/
• web 2.0: http://www.zoho.com/
• http://www.mindmeister.com/
• uso esplicito delle tecnologie digitali:
• http://www.fomento.es/
• bbc learning
• rai: corso di dizione ondine
• http://www.medita.rai.it/
• http://www.brainpop.com/
• http://www.polilabkids.it/

INTERESSE: +
UTILITA': 0

Modulo 9: La gestione e la supervisione degli aspetti relazionali e didattici

1. Temi e concetti centrali trattati

Vittoria Cesari Lusso: comunicazione e relazioni interpersonali a scuola.

• schema dell’apprendimento in età adulta:
  - il ciclo dell’azione vissuta (vivo delle cose, le descrivo, le concettualizzo, provo qualcosa di diverso);
  - il ciclo della supervisione (la figura della persona che accompagna);
  - riferimenti: Kolb, Lewin ciclo dell’apprendimento.
• Analisi di situazioni: Bianchi e Neri, confronto di abilità e difficoltà nella comunicazione e nella relazione con la classe/gli allievi
• Analisi di casi di situazioni incontrate dai colleghi con le famiglie, docenti, allievi: le piste individuate e ulteriori piste per risolvere le situazioni.
• La pratica del colloquio professionale.
• Analisi della pratica professionale.
• Scambi di esperienze in un contesto strutturato.

Maurice Lamy:

• Come vengono formati i direttori di scuola in Francia.
• Dispositivi d’aiuto per docenti in difficoltà: l’esperienza francese.
• La metodologia degli scambi di pratiche professionali.

Maria Luisa Schubauer-Leoni e Arianna Giugliano: cosa succede in classe dal punto di vista didattico:

• griglie di osservazione;
• analisi di casi pratici: lezioni di mate e italiano in classi di scuola media in Ticino

INTERESSE: +
UTILITA': +

2. Principali conoscenze, informazioni trasmesse, suscitate nelle situazioni complesse, attraverso l’ascolto attivo e delle domande mirate, informarsi maggiormente per raccogliere il maggior numero di informazioni sulle azioni e la loro frammentazione in microazioni.

• Le esperienze francesi nella formazione di dirigenti scolastici e nel sostegno a docenti in difficoltà.

INTERESSE: +
UTILITA': 0

3. Competenze d’analisi: metodi e strumenti per l’analisi di situazioni e problemi

• Il colloquio professionale
• Griglia d’osservazione di una lezione

INTERESSE: +
UTILITA': +

4. Competenze operative: metodi e strumenti d’intervento

• L’ascolto attivo
• I rilanci che portano l’attenzione sulle procedure (come fai quello che fai?)
• Metolodogia di scambio di esperienze professionali in un contesto strutturato di Lamy

INTERESSE: +
UTILITA': +

5. Esempi di applicazioni ( es. buone pratiche, errori da evitare)

Applicazione dei metodi descritti sopra nella propria pratica lavorativa (anche nei lavori di certificazione del modulo).

INTERESSE: +
UTILITA': +